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小升初课程设置|小升初的课程

1. 小升初的课程

？先说初中共有十三门课程，分别是：语文，数学，英语，政治，历史，地理(初一初二)，物理(初二初三)，化学(初三)，生物(初一初二)共九门主课。另外有体育，音乐(初一初二)，美术(初一初二)，信息技术(初一初二)四门素质课。

中考科目共七门，包括：语数英政史理化。另外体育单独测试，占50分(山西)记入中考总分。信息技朮10分，理化实验10分记入总分。再说高中共有十四门课程，包括：语，数，英(或其它一种外语)，政，史，地，理，化，生共九门主课。另外有体育，音乐欣赏，美术欣赏(音美高一高二只选一门)，信息技朮，综合实践活动(包括研究性学习，社区服务，社会实践等)共五门素质课。

2. 小升初的课程有哪些

语文，数学，英语，物理，化学，政治，生物，地理，历史，体育

3. 小升初的课程内容

1、七年级学习的科目包括：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。不同学校的副课课程安排会略有不同，但中考考试科目基本都是相同的。中学阶段重点学习的课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。

2、七年级，即初级中学一年级，是中学生涯的初级阶段，同时也是从小学适应中学的重要阶段，是整个中学关键的一个时刻。初一时需要适应新的环境，适应中学学习生活，适应新老师的讲课方式。

4. 小升初的课程有什么

初中的课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。其中物理初二开始学、化学初三开始学。

初中的课程：

初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.初二的课程有：语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.初三的课程有：语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术.

5. 小升初的课程大纲

初中语文教学大纲语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其它学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。

一、教育目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发民学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。

二、教学内容和要求（一）阅读1、在小学的基础上，扩大识字量，认识3500个左右的常用字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。

初步掌握精读和略读的方法。

3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

4、在新闻记者中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借肋工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

7、养成读书看报的习惯。

学会浏览、检索、摘录、制作卡片，写读书笔记等读书方法。

课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2——3部）。

8、熟练使用常用字典、词典。

学会利用其它工具和多媒体。

（二）写作9、能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般的应用文。

10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。

11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想或想象，丰富表达的内容。

鼓励有创意的表达。

12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。

13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。

14、作文每学年一般不少于是14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

45分钟能完成500字左右的习作。

（三）口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注重对象和场合。

16、耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。

17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。

18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

（四）语文常识 19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转择、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。

20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。

21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。

22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。

（五）课文课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。

要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。

精读课文和略读课文一般各占50%。

古代诗词和文言文占30%左右。

每学年课文应不少于60篇。

（六）课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。

应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。

可以采用读书报告会、朗读会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。

三、教学中要重视的问题（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

（三）要重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

四、教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。

对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩和为唯一的评估依据。

对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合，客观与主观相结合，笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重，过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。

语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。

不能用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。

语文修辞和文体常识不列入考试范围。

五、教学设备应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。

学校要配备充足的工具书，古今中外文学名著，其它人文科学读物，科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图，和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。

从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯片、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。

学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。

6. 小升初的课程简介

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1、主要课程

主要开设课程有：教育通论、德育原理、教育社会学、教育测量与评价、教育科学研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、课程与教学理论、教学设计、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教材与教学研究等。

2、培养目标

本专业主要培养德、智、体、美全面发展的，能适应基础教育改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，从事小学教育教学、科研、管理的应用型专业人才。

3、培养模式

为了更好地满足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。

在构建课程结构体系上坚持体现“三性一体”的特征，三性指高等教育的共性、高师教育的特性、与小学教育专业的个性，一体指德育、智育、体育、美育全面发展为一体。

在培养工作中坚持大学通识课、基础专业课、学科专业课、公共选修课、活动课、社会实践课六个课程平台以小学教育专业实践和小学教育研究一线贯穿，并充分体现小学教育专业综合培养、学有专长的2111人才培养特色。

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7. 小升初的课程安排

七节课！但是每节应该不同学校不同规定分钟的

8. 小升初的课程有必要上吗

要不要补习，关键是看学生自己的情况。

我先分享2个例子：前几年，我教过的2个学生一起考上了高中，都在重点班。其中一个学生的家庭比较困难，父亲给人打零工，一年挣钱不太多，母亲在家里照顾小儿子。自从上高中以后，没有补过课，就是在学校里努力学习。老师布置的练习题做了很多，尤其是自己的错题，无论是平时的练习题还是考试的试题，总是非常重视，一次次复习。成绩比较稳定，没有什么大起大落，让老师很放心。高考也发挥正常，考上了一本分数线。

另外一个学生，家庭条件好一些。刚上高中时，家长就去报了补习班，整个高中，除了在学校，就是在外面上课。高一刚结束时，因为成绩没有达到家长的理想，还和家长大闹了一次，那段时间，连补习也停了，不去上课。后来，家长担心给孩子太大，在别人和亲戚的劝说下，同意让孩子自己去选择怎样补课以及补那些课程。在和解以后，孩子倒是挺懂事，不仅在学校刻苦学习，在补习班也不放松。成绩属于慢慢上升阶段，高考考得不错，也上了一本分数线，比上一个学生的高了20多分。

所以，孩子补习不，关键是看自己的综合情况，因为无论补习还是不补习，都有考上好大学的，对吧？